NOTI-SNTE SECCIÓN 35

Mucho de lo que podemos encontrar de él no es del todo apreciable. Buena parte de su poesía, por ejemplo, colinda demasiado peligrosamente con lo que llamamos cursi y parece haber sido escrito para lectores sin malicia. Su narrativa y su crítica, y una considerable parte de su poesía, claro, merecen a mi juicio, sin embargo, el frecuente homenaje de la relectura. Cuando me preguntan sobre él, la tengo fácil, pues conservo buen recuerdo de La tregua, La borra en el café, Montevideanos, La muerte y otras sorpresas, El ejercicio del criterio, El recurso del supremo patriarca y El escritor latinoamericano y la revolución posible, libros con los que conviví en una época de formación y que todavía me comunican con la literatura.Al merodear por nuestras librerías, las pocas y mal surtidas que tenemos, he visto que hay suficiente Beneddeti, que es de quien hablo. En ediciones relativamente económicas, la colección Punto de lectura ofrece al menos cinco de los títulos que al uruguayo le debemos. Son buenos libros para convivir en vacaciones con obras bien escritas, humanas, aptas para zambullirnos en el alma de personajes vivos, pese a que estén hechos de palabras.Sirvan de brújula hacia él estas palabras de Mario Benedetti; sobre el paso del tiempo: “Puede ser también que los años le regalen a uno más lucidez, porque las cosas empiezan a verse no sólo con los ojos del presente sino también con los del pasado, y entonces uno puede tener una visión más aproximada del futuro. Pero también, cuando uno se hace más viejo, el cuerpo se va deteriorando y la energía cambia, aunque el cuerpo es la meseta donde se apoyan las cosas del espíritu, ¿no? El espejo no miente —continúa—; ahí uno va viendo las nuevas arrugas, las bolsas de los ojos... y sin embargo, a veces, a pesar de los años que se tengan, el espíritu de un cuento o de un poema puede seguir siendo joven. Un poema que tiene alegría, que tiene una cosa vital, lo rejuvenece a uno. Lo mismo sucede muchas veces al escribir una historia de amor, aunque sea inventada: uno vuelve a sentir otra vez una cantidad de sentimientos que creía olvidados”. Sobre la supervivencia dentro de la literatura: “Tenía la esperanza de un destino que tuviera que ver más con la escritura. Lo que pasa es que en Uruguay era muy difícil que alguien viviera de lo que escribía; ni siquiera Juan Carlos Onetti, que era el mejor, el que estaba en la cumbre, vivía de lo que escribía. Se podía vivir del periodismo, como hice yo, pero eso es otra cosa, no literatura. Recuerdo que de mis dos primeros libros no vendí ni un ejemplar, nada, y las ediciones me las había pagado yo. Mi primer libro de éxito —un éxito relativo, en realidad, porque la edición era muy limitada— fue Poemas de oficina. Ese fue el primer título mío que se vendió más o menos bien”. Sobre los géneros: “Siempre digo que soy un poeta que además escribe cuentos y novelas. También me siento cómodo con el cuento, aunque me da mucho más trabajo. Un poema lo puedo escribir en un avión, durante un fin de semana o mientras espero al destino, en cambio un cuento me puede llevar años. El volumen de Montevideanos, por ejemplo, demoré dieciocho años en terminarlo, y sin embargo es un género que me gusta mucho. El cuento no admite fallas, se construye palabra por palabra, cada una tiene que tener su rol, y los finales son muy importantes. Pero a mí las ideas y los temas ya me vienen con la etiqueta del género, aunque a veces me equivoco. Me pasó con El cumpleaños de Juan Angel: empecé a escribirlo en prosa, como todo novelista que se precie, pero a las 50 páginas no podía avanzar más, estaba estancado, cosa que generalmente no me ocurre. Hasta que me di cuenta de que el tema tenía una carga poética muy fuerte y lo retomé como una novela en verso. Ahí cambió todo y la terminé rápidamente”.

La esperanza lagunera sigue prendida y ahora dependen de ellos mismos, hoy reciben a los Dorados.
Ataque letal naranja de tres rayitas en la misma primera entrada permitió a Vaqueros Laguna derrotar 8-1 a los Tecolotes de Nuevo Laredo, para limpiarlos en el Estadio de la Revolución y mantenerse vivos en su lucha por alcanzar el playoff. La esperanza lagunera sigue prendida y ahora dependen de ellos mismos, cuando a partir de esta noche reciban en el Parque local de la avenida Juárez a los Dorados Chihuahua, en serie crucial de tres encuentros denominada “Vencer o Morir”.
Una mala salida tuvo el abridor fronterizo Eduardo Salgado, quien apenas en su segundo lanzamiento del partido, el dominicano Dionys César le botó la pelota con cuadrangular solitario entre el jardín central y el derecho.
Le siguió Efraín Domínguez con doble, siendo impulsado por Mario Valdez, quien a su vez llegó a la registradora gracias a sencillo de Héctor Castañeda. El receptor de la novena local con un extrabase en el segundo rollo mandó a Emmanuel Valdez y a Abraham Núñez al pentágono para darle rumbo definitivo al partido.
Por el equipo dirigido por Rafael Castañeda, lució en la loma de las serpentinas el zurdo Azael Álvarez, quien en cinco entradas y dos tercios permitió ocho hits y una sola carrera, con gran ayuda de su defensiva, para conquistar apenas su segundo triunfo de la campaña, por 14 reveses.
Le siguieron al pitcher ganador en gran relevo, David Domínguez con un imparable aceptado en una entrada y dos tercios, Federico “Lico” Castañeda intacto en un capítulo así como el venezolano Yoel Hernández en el último episodio, quienes maniataron a la peor ofensiva de la liga.
La única carrera aceptada por los laguneros fue en el segundo rollo, cuando el cubano Juan Carlos Díaz timbró tras conectar un doble, avanzar a tercera base en bola ocupada y llegar empujado por sencillo productor del catcher Luis Nieblas.
Equipo y directiva lagunera esperan todo el apoyo de la afición local, ya que una victoria chihuahuense dejaría sin posibilidad a los Vaqueros, que en caso de ganar los tres partidos ante los norteños se clasificarían por el sistema porcentual.
El “Chivigón” anuncia para esta noche, en punto de las 20:00 horas, al estelar Juan Salvador Delgadillo, mientras que el experimentado “Paquín” Estrada se la jugará con Ramón García.
Para el sábado estarán en la loma de las responsabilidades Baudel Zambrano por los naranjas y Félix Heredia por los visitantes, mientras que en el que pudiera ser el partido decisivo, estarían Jorge Luis Ibarra por los anfitriones y Humberto Montemayor por los Dorados.
Además la directiva naranja informó que en todas las localidades de butaca libre y general habrá 2 por 1, por cada boleto entran dos aficionados, para que toda la afición apoye en este momento crucial a la novena lagunera.

Jaime Muñoz Vargas
La noticia ya no lo es:
México no tiene lectores.
La industria editorial (autores, editores, impresores, diseñadores, libreros, etcétera) vive de milagro, en la perpetua invención de mecanismos que alguna vez prendan al ciudadano y lo aten al libro.
Pero el lector se escurre, huye, no se deja atrapar tan fácilmente por la palabra impresa.
¿Para qué leer, se preguntarán muchos, si ese esfuerzo, la información y el solaz que ahí se consigue, puede ser obtenido en la tele, en la radio, en internet, en lo que sea, no en las páginas de un aburrido libro? Además, para qué torturarse las pupilas en ese hábito, si los hechos demuestran que en México no es necesario leer para vivir y ganar dinero, el suficiente al menos para irla llevando, para no morir de inanición.
Un desafío, en realidad, el de crear lectores.
Un inmenso desafío, puesto que la hechura de un lector parece no obedecer a condiciones artificialmente creadas, a decretos, a planes de choque.
Es algo más misterioso, el nacimiento de un lector.
Si el olfato no me engaña, si los años en convivencia con el libro no me mienten, el contagio de la lectura se da en los años decisivos de la infancia y la adolescencia, cuando el cerebro comienza a discriminar entre lo ingrato y lo placentero, entre lo difícil y lo fácil.
Es algo infinitamente más complejo, caprichoso y extraño que eso, por supuesto, pero el asombro inicial se da, creo, en esa etapa, ahí es donde germina el gusto por leer.
La dotación, pues, de una pequeña biblioteca a cada nueva casa popular edificada por el gobierno, medida anunciada ayer por Calderón, no es espuria, y de hecho representa un pasito más en la buena intención de crear lectores.
Ojalá sirva de algo, que encienda en la mente de algunos niños el deseo de leer no sólo los quince o veinte títulos que prometió Calderón, sino más, tantos como los que suponemos debe leer una persona instruida.
El promedio en México es tan bajo, y ha caído tanto durante décadas, que suena utópico alcanzar cotas mediocres.
En efecto, si algún día pasamos de los dos libros al año en promedio (que es donde andaba alguna de las mediciones recientes) a, digamos, seis u ocho, estaríamos aun en un plano ridículo, pero habríamos triplicado o cuadruplicado nuestro actual insumo de libros por cabeza.
¿Y qué son seis u ocho libros leídos al año? Nada para un francés promedio, nada para un alemán, nada para un cubano, nada para un argentino, pero para México sería escandalosamente benéfico, un brinco estabilizador es ese rubro.
El desastre, sin embargo, crece.
Medidas van, medidas vienen, y México no pasa la barrera de los dos libros por cabeza al año. Dos tristes libros por cabeza al año.
Esa es una de las razones en las que se apoyan los editores para, con criterios crudos, ceñidos a las gélidas leyes del mercado, imprimir a mansalva libros que equivalen a nada en términos de contenido, basura a raudales, novedades que son libros, sí, pero como si no lo fueran, pues lejos de ayudar al pensamiento, lejos de afilar las armas del criterio, lo atan, lo someten, lo atornillan al pedestal del saber barato.
Es un tema complejo, digno de atención permanente, personal, y de autocrítica severa.
Antes de atacar al Estado, hay que hacerse a solas algunas preguntas:
¿qué leo? ¿Cada cuando leo? ¿Dónde leo? ¿Para qué leo?
¿A quiénes invito a leer? ¿Con quiénes comparto mi lectura? ¿Compro libros?
¿Creo en ellos? ¿He formado una biblioteca bien surtida?
¿Aprecio como algo valioso (más allá del beneficio económico que produzca) el conocimiento? ¿Respeto a los hombres que hacen arte con las palabras o a los que nos heredan sus conocimientos en los libros? ¿Me gusta ser percibido como buen lector? ¿Regalo libros con alguna regularidad?
Debe haber algo de quijotesco en cada lector.
En lo personal, es un entuerto vivir sin libros.
Nunca entenderé por qué nos escamoteamos esa alegría.

1
En la República Mexicana llamamos habilidades instrumentales a las materias y actividades que registra el programa escolar primario y que tienen íntima relación con el Lenguaje y con las Matemáticas. Esta denominación, por sí misma, ya está señalando, en cierta forma, una técnica y un método a seguir en su enseñanza.
Caben dentro de este agrupamiento —el de materias instrumentales—, desde el I al VI Grados de nuestra Escuela Primaria, la Aritmética, la Geometría y el Lenguaje.
La Aritmética se descompone en:
Conocimiento de los números.
Formación de hábitos Aritméticos, en relación con las llamadas 4 operaciones fundamentales.
Mecanizaciones con las 4 llamadas operaciones fundamentales.
El llamado cálculo mental.
Solución de problemas utilizando, desde luego, el razonamiento.
El conocimiento y dominio en el uso de signos, reglas, fórmulas, etc., que la Aritmética elemental exige.
La Geometría señala los conocimientos y habilidades correspondientes para el correcto manejo y aplicación de:
El punto y la línea con sus diversas clases.
Los ángulos.
Las figuras geométricas.
Los cuerpos: cubo, prismas, cono, cilindro, pirámides.
Conocimiento de las superficies y resolución de problemas para la medición de las mismas: fórmulas, operaciones, etc.
Conocimiento de los volúmenes: fórmulas y operaciones para la obtención de las mismas.
Por su parte, el complejo del Lenguaje lo podemos descomponer así:
Lectura, en sus tres direcciones: rapidez, comprensión y calidad. Las diversas clases de Lectura: silenciosa, oral, de información, de periódico, de recreación, de consulta o estudio, de auditorio.
Escritura en sus dos aspectos fundamentales: rapidez y calidad.
Gramática: doctrina, reglas, aplicación.
Recitación,
Dramatización,
Narración,
Composición,
Ortografía,
Elocución.
2
Se dice y con razón, que el conocimiento y uso del lenguaje y de las matemáticas están indisolublemente ligados. Se recuerda la opinión de grandes pensadores, en el sentido de que el hombre puede renunciar a la Música, a la Pintura, etc., pero que no podrá dejar el uso del Lenguaje y de las Matemáticas porque, en ese preciso momento, dejaría de ser humano para convertirse en un animal más. Se ha llegado a la conclusión de que -por lo mismo, son el Lenguaje y las Matemáticas-, los dos instrumentos fundamentales de la cultura humana. Nadie que aspire a vivir en sociedad —es decir como humano— puede hacerlo sin el conocimiento que le permita hacer uso de los dos instrumentos cuyo manejo le da al hombre raíz de humanidad: El Lenguaje y las Matemáticas. No podemos imaginarnos una familia, un grupo o un país de hombres mudos. Tan es así, que muchos grupos humanos de lenguaje poco desarrollado, echaran mano, forzados por la necesidad de comunicarse, de los gestos de la cara o de los ademanes de manos, dedos, cabeza, cuerpo. Tan el hombre no puede renunciar al Lenguaje, que los sordomudos han inventado un Lenguaje especial, semejante al de los pieles rojas y las escuelas especiales los capacitan para hablar.
3
Tampoco es posible imaginar una humanidad sin el dominio del saber matemático, así sea el más elemental. El cuánto está en casi todos los actos de la vida individual y social. El pastor analfabeta necesita del cuánto para desempeñar con eficiencia su trabajo y la más ignorante de las amas de casa, necesita determinar cuántas cucharadas de esto, cuántas tazas de aquello o bien las pulgadas y puños que necesita de los elementos que se usan en la comida, el aseo, etc. Desde la noche de los tiempos como dice la expresión manida, el hombre contó el tiempo por soles o lunas; determinó o calculó el número de los otros hombres, de los animales, etc. El saber matemático nació de una necesidad vital para la conservación de su vida, bien defenderse del enemigo hombre o de la bestia feroz. El hombre, en el momento en que comenzó a convertirse en humano, tuvo que contar, tuvo que medir, tuvo que calcular lo mucho o lo poco y en la medida en que fue alcanzando un saber matemático más completo, en esa misma medida fue progresando. Junto con este saber —antecediéndolo o apareciendo simultáneamente—, apareció el lenguaje. Por eso se dice que ambos —Lenguaje y Matemáticas— son inseparables, no se pueden desligar.
4
Dicen, los que saben de estas cosas, que es más fácil aprender el lenguaje si se posee el conocimiento matemático y que —al revés— también es cierto que es más fácil entender y a prender Matemáticas si se tiene un dominio correcto —claro, de acuerdo con el grado de desarrollo cronológico y mental—, del Lenguaje. Ambos, Lenguaje y Matemáticas, necesitan de una base común para poder ser asimilados y manejados correctamente: la comprensión. Entender un problema es resolverlo, expresan algunos autorizados autores de textos de Aritmética y claro que —a poco que usted reflexione sobre esto— encontrará que es verdad. Pero, para entender el problema, que se expresará con palabras o con signos que también tienen que traducirse en palabras, es necesario recurrir al lenguaje y ejercitar uno o varios razonamientos porque, el acto de comprender lo que el lenguaje oral y hablado nos dicen, lleva al empleo del razonamiento. Luego, si para resolver un problema se necesita comprenderlo y para comprenderlo se necesita del lenguaje y el lenguaje, a su vez, necesita de un mínimo de razonamiento para encontrar su real contenido, es fácil colegir que Lenguaje y Matemáticas tienen una misma base, son poderosas ramas del mismo árbol, nacen de un mismo tronco: el razonamiento.
5
De aquí saltamos a una circunstancia obvia: lo más importante para el niño en la Escuela Primaria es la posesión, el dominio —para poder usarlos de manera apropiada— de las llamadas habilidades instrumentales: Aritmética, Geometría, Lectura, Escritura, Ortografía, etc. Dicho de otra manera, para que nuestra educación primaria tenga éxito es necesario que los niños que reciben su certificado de sexto grado, de verdad sepan LEER y ESCRIBIR y manejar correctamente los conceptos y habilidades matemáticas que sus programas señalan. Tal vez usted diga que esto es demasiado simplista y le diré a usted que sí, que es tan sencillo que más parece una perogrullada que una exigencia pedagógica pero que, de tanto serlo, la Escuela Primaria ya lo olvidó y ahora —y usted lo puede comprobar cuando quiera—, se ocupa más de otros menesteres que de darles a los niños el dominio de estas habilidades instrumentales. Si me lo permite — y no quiero por nada del mundo que se ofenda—, le pido que observe, compare y razone, le diré que, desde hace un cuarto de siglo, niños mexicanos aprobados por nuestras Escuelas Primarias, leen y escriben pésimamente y su conocimiento y correcto empleo del saber matemático anda, sencillamente, por los suelos. Y si usted quiere una confirmación, investigue con los alumnos del primero a tercer grados, en la Escuela Secundaria más próxima, para que me diga si esta realidad indeseable se encuentra o no, más allá de la Escuela Primaria.
De aquí que sigamos insistiendo en que nuestra Escuela Primaria tiene como tarea central, poner a los niños en posesión de las habilidades instrumentales fundamentales: las del Lenguaje y las de las Matemáticas.
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Mire: para mayor seguridad de que, lo que está leyendo es la verdad, quiero hacerle algunas reflexiones sobre eso que se llama “la vida misma”, “la realidad de la existencia”, “los hechos”: Cuando el niño o la niña dejan la Escuela Primaria y no pueden seguir sus estudios, 1a familia y la sociedad en consecuencia, los incorpora al llamado ejército de la producción, es decir, al trabajo. Y cuando el niño y la niña van a justificar su capacidad para desempeñar el trabajo que solicitan —por regla— tienen que demostrar hasta dónde llega su dominio en la Lectura, la Escritura, y la Aritmética y la Geometría, así como en el manejo del kilo, del metro, la báscula, etc. No sé, hasta ahora, que sus examinadores les pregunten sobre Geografía o Botánica —salvo excepciones, claro está—, o que los pongan a bailar el Son de la Negra: No: ortografía, lectura (leer es entender), operaciones aritméticas, buena letra, esto es lo que les piden.
7
Por último, la llamada primera enseñanza tiene que darle al niño la posesión de estos instrumentos, de manera básica. El niño tendrá que aplicarse a todo lo demás que señala el programa y pasar las pruebas correspondientes, pero lo que esencialmente ha de lograr, es, repito, el dominio de su Aritmética y Geometría y de su Lenguaje. Este dominio le permitirá cursar con éxito sus estudios secundarios, si está en condiciones de hacerlos. Le permitirá como autodidacto si es varón o autodidacta si es mujer, a prender y capacitarse en otras ramas del saber humano y, en el peor de los casos, cumplir con éxito las labores de su nuevo trabajo y mejorar y capacitarse para ascender en él, mereciendo consideración moral y mejoría material, que es lo que —aunque parezca un tanto lesivo a una moral que sólo se predica—, casi todo el mundo busca.
8
De lo que hasta aquí llevamos escrito, se desprende una afirmación: El Maestro de Escuela Primaria, sin descuidar el cumplimiento de lo que su Programa Escolar le señale en cada uno de los grados, debe proceder de tal manera que —en todo momento— aún en el baile, el dibujo, el canto y con mayor razón cuando enseñan otras materias —no olvide y proceda en consecuencia— que lo básico, lo esencial, lo fundamental de todo su trabajo, es conseguir que sus niños adquieran el dominio de las llamadas habilidades instrumentales. Dicho de otro modo, el niño en el grado que curse deberá —de acuerdo con las metas de su grado— alcanzar dominio completo para:
Leer, desde el triple punto de vista de la rapidez, la comprensión y la calidad.
Escribir con buena letra al hacer anotaciones, tomar dictados, hacer copias o —y esto es muy importante— al redactar sus propias cartas o al expresar sus pensamientos y sentimientos por medio de la composición
Escribir con ortografía y dominar el vocabulario básico de su grado y el de los grados inferiores al que cursa.
Manejar correctamente los conceptos y habilidades matemáticas que señala el programa del grado y el de los grados anteriores.
9
Tal vez haya quien piense que estoy aconsejando que no se preste atención a las demás materias y actividades que señala el programa escolar primario. Nada de eso. Simplemente, quiero hacer notar la importancia básica que tiene, para el niño, la — adquisición feliz de las llamadas habilidades instrumentales que, por otra parte, el programa de la Escuela Primaria Mexicana, denomina acertadamente INSTRUMENTOS FUNDAMENTALES DE LA CULTURA. Denominación que, repito, si se capta en toda su profundidad, está diciendo que —sin su correcta adquisición—, no habrá cultura ni desarrollo cultural posibles para los niños que terminen lo que llamamos “la primaria”. Denominación que señala —al precisar las habilidades instrumentales como Instrumentos Fundamentales de la Cultura—, como una exigencia de orden académico para los niños y profesional para sus Maestros, que cada niño, para hacerse acreedor al Certificado de Primaria, deberá saber manejar debidamente dichos instrumentos. Es necesario, por consecuencia, que usted medite seria, profundamente, en el alcance de todo lo que aquí ha quedado escrito. De sus meditaciones, indiscutiblemente, habrá de nacer una nueva actitud para enjuiciar la enseñanza del Lenguaje, de la Aritmética y de la Geometría. Por último, como fruto de estas meditaciones, llegue a una decisión: investigue la situación real de sus niños, —si es Maestro de grupo; de su Escuela, si es un Director; de su Zona Escolar si usted es Inspector; o de su región si es Director de Educación— y compare los resultados de su investigación con lo que sus programas señalan y proceda en consecuencia.
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Uno de nuestros defectos es el de que no queremos conocer la realidad de nuestros trabajos de educadores. Hay quienes prefieren invocar siempre a la teoría y a lo que saben sobre los niños y los maestros de otros países. Como si lo mexicano, por ser lo nuestro, no fuera lo suficientemente importante para conocerlo y tomarlo como punto de partida para nuestro trabajo y, reitero, nuestro trabajo. A estas horas resulta sin justificación encontrar los bajos, a veces en niveles inconcebibles, desconcertantes por pobres, rendimientos de los niños en la Escuela Primaria. La Ciencia de la Educación ofrece admirables avances, como para dotar a nuestros niños con la preparación que esta Edad de la Tecnología exige. Mas, como vivimos conformándonos con espejismos o con apreciaciones totalmente subjetivas, toda afirmación que no concuerda con nuestra cómoda conformidad, nos parece ofensiva y la rechazamos a veces con estruendosa indignación. Usted apártese de esas actitudes estériles. Investigue. Obtenga resultados reales, tangibles y ellos le dirán lo que tiene qué hacer.

1
Un día el hombre alcanzó la suficiente madurez para expresarse, además de por medio de la palabra, el ademán y el gesto, usando signos u objetos acondicionados de determinada manera. Interpretar lo que esos objetos y signos expresaban fue la primera manifestación de lo que ahora llamamos Lectura. Tal vez podríamos decir que ya antes —gracias a su instinto y a su memoria producto fiel de la experiencia— pudo interpretar lo que anunciaban los fenómenos de la Naturaleza: astros, luna, nubes, vientos, ruidos, movimientos de los árboles, de las yerbas, etc. Deducir de la aparición de nubarrones y vientos, una borrasca; de una noche invernal serena, clara, con especial e intensa luminosidad en las estrellas, sacar el aviso de una posible helada, fue ya una manera de leer en el grande y maravilloso libro de la Naturaleza, como diría Comenio en el Siglo XVI. La capacidad técnica del hombre al hacerse mayor, determinó a fuerza de necesidad, el uso de diversos tipos de escritura que le sirvieron para guardar, para conservar los hechos, para expresar sentimientos y órdenes y para almacenar y almacenar es la palabra, sus conocimientos, los que juzgó más valiosos para la especie. Esta nueva manera de expresarse —el dibujo, los jeroglíficos, la escritura— originó para el hombre una nueva necesidad: la de saber leer.
2
El hombre había creado una nueva capacidad: la Lectura. Y la iba a dar como una llave maestra a grupos muy breves, primero, más amplios después, para que pudiera entrar en posesión del saber acumulado y supieran entender, precisar, explicar y - divulgar si era necesario, ese saber y el saber, los pensamientos, las intenciones y los sentimientos de otros hombres próximos o lejanos. El hombre capaz de leer fue un hombre selecto dentro de la sociedad, muy a pesar de la barbarie europea de la Edad Media. Saber leer fue un signo de superioridad humana y si hubo quien evitó y filosofó sobre la necesidad de no darle a las masas humanas el dominio del alfabeto, esa actitud contraria a la justicia y al progreso ha sido liquidada. Hoy —universalmente— se pretende que todos los humanos sepan leer y escribir su lengua materna, cuando menos. Nadie cree ya en la realización de los ideales humanos sin la existencia de una humanidad total, completamente alfabetizada. Y no se crea que esta conclusión que pide que todo ser humano nada más por serlo, pueda leer y escribir, es producto de un espíritu cristiano o de una repentina concesión de los fuertes, de los poderosos y de los cultos, para poner a todos los seres humanos en posesión del alfabeto. Nada de eso. Fue el desarrollo de la técnica que forzó el uso de herramientas y de máquinas cada vez más complicadas: que abrió caminos insospechados a la producción multiplicándola extraordinariamente y produciendo una mayor complejidad en la vida social y en las relaciones de los hombres entre sí, lo que hizo ver que, en el mundo moderno, el hombre para serlo de estos tiempos, necesita saber leer y escribir. El latifundismo feudal odió el alfabeto mientras, la burguesía industrial, abogó por él divulgándolo entre sus trabajadores y cuando las máquinas y las herramientas complejas llegaron a la agricultura, el patrón agrícola comprendió que necesitaba peones que supieran leer y escribir. El desarrollo del comercio y de los bancos y por lo mismo de la complejidad de las operaciones contables, así como la multiplicación de las oficinas públicas y privadas, fueron acentuando más y más la necesidad de que todos los seres humanos supieran leer y escribir. Hoy los analfabetos son en realidad inadaptados. La vida moderna ha permitido un desarrollo fabuloso de la Ciencia, la Religión, el Arte, las comunicaciones, etc., de manera tal que hacen necesario para vivir con humana dignidad, el que el hombre sepa leer y escribir.
3
Algún griego de los tiempos clásicos afirmó que todo griego debería saber nadar. Tesis lógica en un país cuya conformación es una hoja de parra metida en el mar y rodeada de islas que, o eran griegas o bien se tenía que comerciar o guerrear con ellas o que, por otra parte, estaban tan próximas que podían decir que les bastaba extender el brazo para tocarlas. Igual sucede en el mundo: para poder vivir como elemento útil, — activo y necesario en el mundo de hoy, el hombre necesita poseer una herramienta y saber manejarla, saber usarla: la lectura. Mágica llave de mil usos que le abre ventanas y puertas cuando quiere trabajar y ganar dinero; cuando quiere saber qué pasa en otras partes del mundo, en su propio país o en su misma ciudad, o región; cuando quiere saber qué ocurrió en el pasado y asomarse a la mente, al alma y a la voluntad de los gigantes de la Historia; cuando quiere aprender algo nuevo o gozar de la música y de la profundidad del pensamiento en el verso o en la prosa; cuando quiere utilizar dignamente su tiempo informándose sobre la vida física y social en otros países, o recrearse leyendo cuentos, novelas… En una palabra, la lectura como herramienta, como instrumento para luchar, recrearse y perfeccionarse, es un instrumento que tiene inapreciable valor. Claro que hablo de la única lectura que existe: la que nos permite entender lo que leemos y aprender, agarrar, apoderarnos del pensamiento, del sentimiento y del saber contenido en los signos gráficos.
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La lectura es para el hombre una herramienta de trabajo, pero también lo es para alcanzar la humana perfección. La Lectura ayuda, con el auxilio de la voluntad, al hombre, para que supere sus circunstancias físicas, espirituales y sociales alcanzando nuevos niveles, más altos desde luego, porque, la Lectura, puede convertir al hombre en autodidacto y a la mujer en autodidacta, como la biografía de muchos grandes de la humanidad lo demuestra. La Lectura le permite al humano encontrar nuevos caminos, modificar ética y racionalmente su forma de conducta al mejorar sus concepciones sobre la justicia, el bien, el mal, la belleza o la libertad y encontrar para sí mismo la ver dad o la falsedad de las cosas. La Lectura hace al hombre más dueño de su propio destino y al hacerlo, logra hacerlo depender menos de los demás: le da dignidad; lo eleva de rango, y le hace alcanzar por sí, las excelencias de lo humano. La Lectura —claro— puede convertirse en instrumento de humana degradación cuando su calidad no concuerda o se opone a la vigencia de los valores que, el género humano, ha alcanzado como metas de perfección. Pero este peligro desaparece cuando la familia, la Escuela y el Estado, conjugan sus voluntades para limpiar de basura literaria el amplio campo de la palabra impresa. Cuando la familia, la Escuela y el Estado se preocupan por darle a niños, a jóvenes y adultos, materiales básicos para que ejerciten la Lectura. La verdad, al fin de cuentas, es la de que, en los tiempos actuales, la personalidad humana quedará debidamente integrada cuando, cada ser humano, sea capaz de servirse de la Lectura como instrumento para mejorar su condición social y la de los demás y para fortalecer su espíritu haciéndolos más firmes, consistentes y duraderos sus ideales.
5Se insiste aquí —pueden algunos creer que con exceso—, en clasificar en la mente del Maestro primario, el papel tan importante que la posesión y el dominio de Lectura juegan en la integración de la personalidad humana, por lo que consideramos básica la comprensión cabal de estas circunstancias. De esta comprensión habrá de nacer una actitud pedagógica apropiada para que en cada año de trabajo escolar primario, en cada grado, a cada niño se le formen hábitos y las habilidades que corresponden a un buen lector. Se dice y con razón, que no puede estructurarse un sistema de educación si antes no se precisa, no se determina una filosofía. De aquí desprendemos lo que se podría llamar un corolario de carácter pedagógico: un Maestro tiene éxito, alcanza buenos resultados en el cumplimiento de sus tareas cuando, filosóficamente, está convencido de la NECESIDAD y de la JUSTEZA de las mismas.

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), que encabeza la Profesora Elba Esther Gordillo Morales, conservará las plazas que pueden heredar los maestros porque son una “prerrogativa, un derecho laboral adquirido”, acordaron en la mesa de negociación con la Secretaría de Educación Pública (SEP) que sostienen como parte de la Alianza para la Calidad de la Educación.
En tanto, la SEP impuso su postura en asignar plazas sólo a quienes aprueben el examen con una calificación de 7 hacia arriba.
Pese a que la secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, anunció que se llegó a un acuerdo para lanzar a concurso 15 mil plazas para el magisterio, la comisión rectora aún no ha concluido la negociación y se prevé que este día lo haga una vez que definan cuántos de esos puestos de trabajo serán autorizados por estado, la distribución por nivel —primaria y secundaria—, el tipo —urbana, rural e indígena— por asignatura y las horas de trabajo para plaza.
La comisión rectora puso énfasis en que en secundaria se busca “consolidar” la contratación de maestros, con el fin de “fortalecer la parte académica que está ligada a dar seguimiento a la reforma que está en marcha”.
En esa parte, confiaron, “sí está atorada la discusión”.
Según integrantes de la comisión, serán dos convocatorias las que dará a conocer hoy o mañana. Una corresponde a maestros de nuevo ingreso (se estima en 4 mil 500 nuevos puestos); otra para “los maestros en servicio” que cubren interinatos de jubilación, renuncia o muerte de otros profesores.

Todos tenemos una lista de realidades detestables, reveladora de vulgaridad a prueba de ácido.
La mía no es muy larga, pero creo que enumera algunos ítems merecedores de general reprobación.
Pero no me hagan mucho caso; hagan de cuenta que en vacaciones, sin nada mejor en qué extraviar el seso, rumio en voz alta, como viejillo cascarrabias, mi molestia ante:
Los coches con estéreos ruidosos.
No existe, acaso, escena más vulgar que la producida por un coche que avanza a vuelta de rueda y con la música a todo volumen.
Uno llega a entender, con mucho esfuerzo mediante, eso sí, que naveguen en esa circunstancia varios jóvenes en un solo vehículo, pues el contagio del grupo más o menos justifica su ritual necesidad de escándalo, su espinilludo apetito de sentirse desafiantes y muy machos.
Pero ver a un sujeto solo, frente al volante, con la cumbia o el reguetón o el vallenato o la tambora a todo tren es una de las situaciones más tristes que haya generado la humanidad.
¿Qué es lo que enorgullece a quien conduce el coche y lleva el estéreo al máximo? ¿Cree que se ve soñado?
¿Ignora que su música puede ser (o es) detestable para la gente?
¿Qué le hace pensar que todos desean escuchar la basura que ha elegido en su reproductor ultramoderno?
En este caso, no hay música que se salve: Vivaldi y Mozart, en un estéreo de coche a volumen alto, constituyen igualmente una vulgaridad y equivalen a la banda Cuisillos.
Los gandallas en ventanillas bancarias.
Una de las promesas publicitarias que jamás van a cumplir los bancos mexicanos es la del buen trato al cliente.
Lo tratan bien, cierto, cuando tiene disciplina militar y vive como no se puede vivir en México:
sin sobresaltos económicos, sin recortes laborales, sin sablazos de Hacienda ni mil miserias más.
Como eso no es posible, como la mayoría vive a zozobra vil, los bancos no se preocupan mucho por alentar el buen trato en sucursales.
En las quincenas, sobre todo, crece la afluencia de penitentes y las colas alcanzan tamaños dragoniles.
Esa es ocasión para que aparezcan los gandallas de lugar.
Como no pueden meterse a la brava, buscan hacerse los graciosos, entran al banco echando un ojo a la fila para ver si de casualidad hay un amigo que les abrevie el trámite.
Cuando lo hallan, charlan con él, mandan saludos a la familia e intercambian información confidencial:
cheques, dinero, fichas de depósito… Ninguno de los que atrás esperan resignados puede reclamar nada: se vería vulgar que alguien osara señalar al detestable sujeto que, delante de todos, omitió hacer cola.
Nota:
los yupis aborrecen tomar sitio en la fila.
Cuando no tienen mensajero y deben ir al banco, apelan al gerente y se quitan de problemas.
La cochina publicidad.
Está bien que sí, que la publicidad nos invada en la radio, en la tele, en internet, en la calle, en cualquier revista o periódico.
Así es el rollo en el mercado.
Pero es una grosería que en la puerta de la casa, sin más, aparezcan a diario volantes, sobres promocionales, pegotes, cupones, todos con la fanfarronería de que un producto o servicio es el mejor.
Yo, sistemáticamente, recojo de mi zaguancito esa porquería, la hago bola sin leerla y la mando al basurero.
Corre la misma suerte, incluso, el paquete entero de las compañías que no conformes con echarnos un volante meten treinta en un sobre repleto de fantasías.
¿Qué nadie va a regular esa invasión de anuncios en papelitos? Las empresas deben saber que son molestas y que no tienen derecho a ensuciar así la ciudad, y que, además, sus pícaros repartidores con salario atómico dejan de a tres o cuatro volantes por casa para acabar más pronto su tarea (he llegado a padecer, por ejemplo, seis volantes de una sola promoción:
tres en la puerta principal y tres en la puerta de la cochera; cuando eso pasa, se puede seguir el rastro del repartidor:
los volantitos aparecen regados en varias cuadras seguidas).
Ya de por sí vivimos en una región puerca; no hay que colaborar con más escoria.

Diversas intervenciones durante la Visita del Equipo de Fútbol Santos Laguna, Campeón del Torneo de Clausura 2008
Miércoles, 23 de Julio de 2008
Los Pinos
-MODERADOR: Se cede la palabra al ciudadano licenciado Alejandro Irarragorri Gutiérrez, Presidente del Consejo de Administración del Club de Fútbol Santos Laguna.
-LIC. ALEJANDRO IRARRAGORRI: Buenos días.
Señor Presidente de la República, Felipe Calderón Hinojosa.
Buenos días Carlos Hermosillo.
Y a todos los aquí presentes muy buenos días.
Bien dicen que al que madruga Dios le ayuda y esta, sin duda, no es la excepción.
Para nosotros es un gran honor estar aquí hoy presentes representando a todos aquellos que llevan a Santos y el verde en su corazón.
A nombre del ingeniero Carlos Fernández, Presidente de Grupo Modelo y del nuestro propio, queremos agradecerle esta oportunidad de compartir y vivir con usted el triunfo y el título, que tantas alegrías nos ha representado.
Pocos años gran historia. En este club se ha vibrado con tres campeonatos, con un sinnúmero de campeones de goleo, de emociones, de vibraciones que nos han llevado al máximo esplendor del sentimiento.
Cómo olvidar las genialidades de Adomaitis, la tenacidad de Pedro Muñoz, y aquel joven que en el 93 llegó a consagrarse en Santos como futbolista y que es hoy el líder deportivo de esta institución, mi amigo Daniel Guzmán.
Coincidencias o dioscidencias, una frase que usamos mucho. Yo creo que en esta institución se ha unido un grupo de líderes, los mejores futbolistas del fútbol mexicano y debo decirle que me han probado con creces que son grandes seres humanos, que ponen en alto el nombre de nuestro deporte, el nombre de nuestro país y el fútbol.
Este es un año muy especial para nuestra institución; cumplimos 25 años y tenemos la oportunidad de celebrarlo con un título que viene a darnos una estrella más en nuestro logotipo que llevamos en el corazón.
Además, el sueño añorado por toda la afición de Santos se ha hecho realidad. Debo decirle que hemos comenzado las obras de Territorio Santos Modelo y vamos a un 25 por ciento de avance de lo que puedo garantizarle va a usted sentirse orgulloso, junto con todos los mexicanos, porque este territorio, es pionero en Latinoamérica, representará a nuestro fútbol, a nuestro deporte y a nuestro país a nivel mundial.
Es el primero en integrar en un mismo lugar un estadio multifuncional, una casa club, oficinas, un hotel con vista al estadio, un área comercial, una iglesia y el área de entrenamiento; todo esto para generar entretenimiento, deporte, valores y que la comunidad pueda vivirlo y crecer a través de ello.
Nosotros somos sólo un reflejo de la Comarca Lagunera, un reflejo de nuestra afición. Como usted sabe en el desierto la adversidad es constante y es fuerte, y sólo aquel que entiende que un éxito es apenas la puerta a un nuevo desafío, sale victorioso en el largo plazo.
Nuestro compromiso como institución lo tenemos claro: queremos generar valores entre nuestros jóvenes y la niñez. Queremos trabajar intensamente y arduamente cada minuto para poder, entonces, transmitir lo que llevamos dentro.
Señor Presidente:
Nosotros hacemos parte de su proyecto de Nación, hacemos parte de su proyecto de país.
Y debo decirle que muy orgullosos, tiene en nosotros incondicionales santos guerreros, en esta trinchera y puede contar que pelearemos minuto a minuto, segundo a segundo, con toda la intensidad y alegría para transmitir a su pueblo y a nuestro pueblo lo que a nosotros nos toca desde ahí.
Muchas gracias por tenernos aquí.
-MODERADOR: A continuación hace uso de la palabra el ciudadano Oswaldo Sánchez Ibarra, capitán y portero del Club de Fútbol Santos Laguna.
-C. OSWALDO SÁNCHEZ IBARRA: Buenos días señor Presidente.
Buenos días Carlos, buenos días a todos los que nos acompañan,
Tenía preparado un discurso desde ayer, lo estaba estudiando. Soy de la idea de que lo más importante cuando uno quiere hablar, es hablar con el corazón.
Yo, como representante de mis compañeros, queremos agradecerle realmente, la visita aquí a Los Pinos.
De verdad que es un placer estar aquí con usted en su casa, pocas personas invitan a la gente a su casa y usted nos ha invitado a invitar a su casa.
Aunado a esto, decirle que estamos muy orgullosos de haber conseguido el campeonato, porque este equipo que hoy tiene atrás de usted representa la lucha de una Comarca Lagunera, representa los sueños, representa la pasión de toda esa gente y nosotros estamos muy agradecidos y muy contentos porque en base a sufrir, en base a estar pelando el descenso, nuestro equipo hace un año estaba peleando el descenso y se salvó en el último partido.
Y resulta que un año después es campeón.
Este es un claro ejemplo de que cuando los mexicanos nos unimos, trabajamos con fuerza, hacemos las cosas con pasión, y nos brindamos al máximo se pueden conseguir los objetivos, y precisamente eso es lo que venimos a decirle, que se puede, realmente, conseguir lo que uno se proponga.
También no quisiera pasar la oportunidad de recordarle lo que usted les dijo hace unos días a los compañeros atletas que van a participar en Juegos Olímpicos: que el ser un atleta olímpico, el ser un deportista es un gran compromiso para los mexicanos. Por qué. Porque somos ejemplo para la juventud, ejemplo para la gente.
Por ahí, más nuestro deporte que es el que más se ve en todo México, el fútbol.
Entonces estamos muy agradecidos con esta visita. Muchas gracias.
Le reiteramos que en Torreón tiene su casa y esperemos pronto tenerlo por allá. Y esperemos vernos en seis meses más aquí otra vez en Los Pinos, festejando otro campeonato.
Muchas gracias.

FOTO: Oscar Wong

En uno de los puntos que dio origen a la ciudad de Torreón, el Museo del Metal del empresa Peñoles, el Campeón Santos Laguna se tomó la foto oficial de cara al Apertura 2008. Llegaron los jugadores y Cuerpo Técnico vistiendo el uniforme "retro" con las clásicas rayas horizontales para posar para la cámara bajo el fuerte sol lagunero."Este es un momento maravilloso y con una empresa que representa a La Laguna de manera exitosa a nivel internacional y que contribuye al crecimiento de la región a nivel social y deportivo. Para nosotros es un honor que la empresa haya permitido que esta foto de los 25 años sea aquí". Agradeció el Presidente santista Alejandro Irarragorri.Por su parte el Director Técnico Daniel Guzmán le dio mucha importancia al evento de esta mañana: "Tiene un gran significado para nosotros porque cada año lo hacemos y nos sirve para conocer lugares que tienen mucha historia y al igual nosotros lo representamos como equipo". Sobre el inicio de la Liga, Guzmán opinó: "Hay una frase que dice que después de que eres Campeón te cambia la vida y nos va a cambiar a todos. Yo creo que nos van a juzgar de otra manera pero nosotros no nos podemos involucrarnos en ese tipo de comentarios". Aseguró para luego comentar sobre lo aprendido en la Superliga; "La Superliga me dejó una gran enseñanza fue una Pretemporada de lujo para lo que viene de esta liga y tratar de enfocarnos en el aspecto deportivo para conciliar con todo lo que viene después de que un equipo queda Campeón". Los Guerreros visitarán este miércoles la Casa Presidencial de Los Pinos, en dónde el Capitán Oswaldo Sánchez verá el Presidente de la República por segunda ocasión; "Me ha tocado la fortuna de saludarlo varias veces y yo estoy contento porque siempre nos trata bien, y aparte ir por ese motivo, que se gane la Copa y nos felicite es motivante". Y cuando se le sugirió que buscara convertir al Presidente en aficionado albiverde, Sánchez Ibarra bromeó y respondió: "Anda chueco el canijo, pero bueno ya veremos". Será este miércoles por la mañana que los laguneros visiten Los Pinos, para el jueves volver a La Comarca y el domingo arrancar la competencia ante el América en el Estadio Azteca.